子どものペースを待つってどこまで？モンテッソーリ教育は「何もしないこと」ではない
子どものペースを大切にしたい。
そう思っているのに、トイトレが進まない。ひらがなに興味がない。習い事を嫌がる。
そんな時、「待っていて本当に大丈夫かな？」と不安になることがあります。
モンテッソーリ教育を学ぶほど、私は「待つこと」の難しさを感じるようになりました。
今回は、子どものペースを待つことについて考えてみたいと思います。
子どもには自ら育つ力がある
モンテッソーリ教育では、子どもは自ら成長していく力を持つ存在だと考えます。
これを「自己教育力」と呼びます。
また、子どもは環境の中から自然に学び取る「吸収する精神」を持ち、成長に必要なことへ強く惹かれる「敏感期」を通して発達していきます。
だからこそモンテッソーリ教育では、大人が教え込むのではなく、子どもを観察しながら成長を見守ることを大切にしています。
▶ 自己教育力についてはこちら
▶ 吸収する精神についてはこちら
▶ 敏感期についてはこちら
子どものペースには2種類ある
私は以前、「子どものペース」と聞くと一つのものだと思っていました。でも子育てをしていると、実は少し違うように感じます。
気持ちのペース
例えば、
- 公園から帰りたくない
- 泣いている
- 癇癪を起こしている
- まだ理解が追いついていない
こんな場面です。
これは子どもの気持ちが整理されるまでの時間。
ここで大切なのは、子どもの気持ちに寄り添うことです。
声をかける。共感する。そばで見守る。
「待つ」と言っても、何もしないわけではありません。
成長のペース
一方で、
- トイトレ
- ひらがな
- 習い事
- 箸
のようなことは少し違います。
これは子どもができるようになる準備が整うまでの時間です。
本人の興味や意欲が関係することも多く、親としてはどう関わるべきか悩みやすい部分でもあります。
ここでの「待つ」は、環境を整えたり、きっかけを作ったり、観察したりしながら、子どもの成長を信じることなのだと思います。
同じ「待つ」でも、意味は少し違うのかもしれません。
成長のペースを待つのはなぜ難しいのか
モンテッソーリ教育では、子どもを信じて待つことが大切だと言われます。
私もその考え方に共感しています。
でも実際には、待つことが難しいと感じることがあります。
それは親が子どもを信じていないからではなく、不安になる理由があるからなのだと思います。
発達の個人差が大きくなる
歩くことや話すことにも個人差はあります。
それでも、「1歳頃には歩き始めるかな」「2歳頃には言葉が増えるかな」という発達の目安があります。
一方で、トイトレやひらがな、習い事などは、できるようになる時期の幅が大きくなります。
だからこそ、「まだ大丈夫かな？」「待っていていいのかな？」と不安になります。
本人の興味や意欲が関係してくる
歩くことや話すことは、子どもの成長の流れの中で育っていきます。
でもトイトレやひらがなには、本人の「やってみよう」が必要です。
「まだ興味がないだけかもしれない」そう思う一方で、「興味を持たなかったらどうしよう」という気持ちも出てきます。
周りの子が見える
- お友達がひらがなを読んでいる。
- トイトレが終わっている。
- 習い事で活躍している。
そんな姿を見ると、つい我が子と比べてしまいます。
私もあります。
でも比べてしまうこと自体は悪いことではないと思っています。
親が不安になるのは、それだけ子どもの成長を願っているからです。
ただ、その不安をそのまま子どもにぶつけてしまうと、子ども自身のペースを見失わせてしまうかもしれません。
期限があることもある
さらに悩ましいのは、成長にはある程度の期限があることです。
- トイトレ
- 入園
- 入学
- 受験
本当は子どものペースを大切にしたい。
でも、「その日までに間に合うかな」という気持ちも出てきます。
だから親は揺れます。
待ちたい気持ちと、今動かなければという気持ちの間で。
待つことと導くことの間で
私は以前、待つことと教えることは反対のものだと思っていました。
でも今は少し違います。
- 保育園でひらがなを教えること。
- 習い事を始めること。
- 箸の練習をすること。
それ自体が悪いわけではありません。
親には親の考えがあります。家庭には家庭の価値観があります。そして社会の中で生きていく以上、身につけておきたい力もあります。
大切なのは、子どもを無理やり動かすことではなく、子どもを置き去りにしないこと。親が方向を示しながら、子どもの様子を見ていくこと。
待つことと導くことは、対立するものではなく、両立できるものなのかもしれません。
親にできること
では、親は何をしたらいいのでしょうか。
私は次の3つを大切にしたいと思っています。
①環境を用意する
子どもが挑戦できる環境を整えます。
- ひらがなの絵本を置く。
- トイレに行きやすくする。
- 箸を使えるように準備しておく。
まずは出会える環境を用意します。
② 小さなきっかけを作る
- 一緒にやってみる。
- 体験してみる。
- 楽しそうに見せる。
興味の入り口は意外なところにあることもあります。
③ 子どもを観察する
モンテッソーリ教育が大切にしているのは「観察」です。
やったか、やらなかったかだけを見るのではありません。
- 見ていた？
- 触ってみた？
- 少し興味を持った？
そんな小さな変化を見ていきます。
子どもを変えようとするのではなく、子どもを理解しようとすること。それが観察なのだと思います。
▶ 子どもの観察についてはこちら
▶ 観察した後に大切なことはこちら
子どもの成長を信じるために
我が家にも、「待っていて本当に大丈夫かな」と思うことがあります。
子どもを信じたい。でも不安になる。
そんなことの繰り返しです。
それでも最近思うのは、待つことは何もしないことではないということです。
- 寄り添うこと。
- 環境を整えること。
- きっかけを作ること。
- 観察すること。
- そして信じながら関わり続けること。
モンテッソーリ教育の「待つ」とは、放任ではなく、信じながら関わることなのかもしれません。
子どもにもペースがある。そして親にもペースがある。
そのことを忘れずに、私も親として成長していきたいと思っています。
おすすめの一冊🌸
📖『モンテッソーリ教育が見守る子どもの学び』
モンテッソーリ教育の考え方や敏感期について、やさしく学べる一冊です。専門用語が少なく、初心者の方にも読みやすいため、「モンテッソーリ教育って何だろう？」と思った方におすすめです。
