【モンテッソーリ】成功体験と失敗体験は敏感期に影響する？｜「やりたい！」を育てる関わり方
- 一度失敗してから、やらなくなってしまった…
- 成功体験が大切って聞くけれど、失敗させない方がいいの？
- 『もうやらない！』と言うのに、本当はやりたそう…
子どもを見ていると、そんな姿に戸惑うことがあります。
最近は「生き抜く力」を育てるために、幼少期の成功体験や熱中体験が大切だと言われています。
でも、成功ばかりで育つわけではありません。
また、失敗したからといって、敏感期が終わってしまうわけでもありません。
今回は、モンテッソーリ教育の考え方をもとに、成功体験と失敗体験が「やりたい！」という気持ちにどう影響するのかを考えてみたいと思います。
敏感期は「やりたい！」というエネルギー
敏感期とは、「やらされるもの」ではなく、
子どもの内側から湧いてくる「やりたい！」というエネルギーです。
- 歩きたい。
- 自分でやりたい。
- 文字を書きたい。
- ハサミを使いたい。
そんな気持ちが、子どもを成長へと導いていきます。
だからこそ、大人が無理に教え込むことよりも、「やりたい！」という気持ちを大切にすることが、モンテッソーリ教育では重要だと考えられています。
「できた！」は次の挑戦につながる
「できた！」という喜びは、
「もっとやりたい！」という次の挑戦のエネルギーになります。
昨日できなかったことができた。
自分でできた。
最後までやってみた。
そんな「小さな成功体験」の積み重ねが、「もっとやりたい！」という気持ちにつながっていきます。
ここで大切なのは、一番になることではありません。
自分で自分の成長を感じられることが、次の挑戦につながっていくのです。
失敗したら敏感期は終わる？
失敗すると、「もうやらない！」と言うことがあります。
でも、それは本当に「興味がなくなった」のでしょうか。
我が家でも、ハサミ遊びが大好きな時期がありました。
ところが、切りすぎてしまったり、思うように切れなかったりすると、
「もうやらない！」と怒ってしまうことが何度もありました。
そこで、「じゃあやめようか？」と声をかけると、余計に怒るのです。
きっと、
- やりたい
- できなくて悔しい
- どうしたらいいか分からない
- 本当はやり直したい
そんな気持ちが混ざり合っていたのだと思います。
「もうやらない！」は、「もう興味がない」ではなく、
「やりたいのに、できなくて苦しい！」なのかもしれません。
敏感期が終わったわけではなく、心にブレーキがかかっている状態なのかもしれません。
大切なのは「簡単すぎず、難しすぎないこと」
子どもは、難しすぎても、簡単すぎても、夢中になれません。
「ちょっと頑張ればできそう！」と思える時に、集中や熱中が生まれていきます。
集中現象は「やらされて」起こるものではない
モンテッソーリ教育では、子どもが深く集中する姿を「集中現象」と呼びます。
これは、「頑張って！」「もっとやりなさい！」と言われて起こるものではありません。
子ども自身が、「やりたい！」「もう一回！」と思った時に自然と生まれるものです。
そして、この集中を繰り返すことで、子どもは満足感や自信、自立心を育んでいきます。
「ちょうどいい」を見つけるのは難しい
でも、この「ちょうどいい」を見つけるのは、とても難しいことです。
私自身、「まだ早かったかな？」「簡単すぎたかな？」と迷うことばかり。
教育の専門家ではない親にとって、最初からぴったりの活動を用意することは難しいと思います。
だから、「合わなかった＝失敗」ではありません。
子どもの反応を見ながら、
親子で一緒に「今のちょうどいい」を探していく。
それもまた、おうちモンテッソーリなのだと思います。
教具がおもちゃになったら失敗？
教具を目的通りに使わなくなると、「飽きたのかな？」「失敗かな？」と不安になることがあります。
でも、その理由は一つではありません。
- 十分にやりきったのかもしれない。
- まだ難しいのかもしれない。
- 今は別のことに興味があるのかもしれない。
例えば、色板第3箱。
本来はグラデーションを並べる教具ですが、お店屋さんごっこになってしまうこともあります。
そんな姿を見ると、「まだ早かったかな？」と思うこともあります。
感覚教具は少し特別です。
遊びになっていても、目は美しい色や微妙な違いを感じています。
だから、遊びになったこと自体が悪いわけではありません。
ただ、「今はまだその時じゃないかな」と思ったら、「一度しまってみること」も環境を整えることの一つです。
そして数か月後、再び出した時に急に夢中になることもあります。
- 出す。
- 待つ。
- しまう。
- また出す。
そんな繰り返しも、おうちモンテッソーリなのだと思います。
教具には親の覚悟も必要かもしれない
私が『教具図鑑』を書こうと思った理由の一つに、
「教具って思っていたより奥が深い！」という驚きがありました。
教具は、ただ用意すればいいものではありません。
- どう提示するか。
- いつ出すか。
- どう誘うか。
- 次は何をするか。
- どこまで発展させるか。
知れば知るほど、本当に奥が深い世界です。
だから教具を用意するということは、「子どもに教える」というより、
親も一緒に学んでいく覚悟が必要なのかもしれません。
そして、うまくいかない日があっても当たり前。
迷いながら、試行錯誤しながら、親子で一緒に成長していく。
それも、おうちモンテッソーリの楽しさなのだと思います。
「できた！」より大切なこと
成功体験とは、「失敗しないこと」ではありません。一番になることでもありません。
失敗しながら、悔しい思いをしながら、
「もう一回やってみよう」と思えること。
その積み重ねこそが、本当の意味での「成功体験」なのかもしれません。
そして、失敗した時に、
「大丈夫」「またやってみようか」と安心できる存在がいることも、子どもの挑戦する力を支えていきます。
焦らず、また芽が出る時を待つ
敏感期は、一度失敗したから終わるものではありません。
また、成功だけで育つものでもありません。
- やりたい。
- できない。
- 悔しい。
- やっぱりやりたい。
そんな気持ちを行ったり来たりしながら、子どもは少しずつ成長していきます。
だから大切なのは、失敗させないことではなく、
「またやってみよう」と思える環境を整えること。
そして、子どもの力を信じて待つことなのかもしれません。
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